Autores:
MSc. Taimí Santos Velázquez. Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas. Las Tunas. taimisantos@ltu.sld.cu
Dr.C. José Ignacio Reyes González. Universidad de Las Tunas. Las Tunas.nachoreyes1959@yahoo.es
Dr.C. Manuel Sánchez Rojas. Universidad de Las Tunas. Las Tunas. msrojas@ult.edu.cu
La política educacional cubana se caracteriza por la obligatoriedad, gratuidad, equidad, cientificidad, inclusión y diversidadsustentada en la Constitución de la República de Cuba donde en el capítulo II, artículo 46 establece que todos los ciudadanos tienen derecho a la salud y la educación. En el título III artículo 32 a) fundamenta su política educacional en los avances de la técnica, la tecnología y la innovación, el pensamiento y la tradición pedagógica progresista cubana y la universal (ANPP, 2019).
Ese pensamiento y tradición pedagógica liderada por Martí (1989) quien preconizaba que la educación debe ser de calidad, en igualdad y equidad para todos, y con respeto a las diferencias, expresó: “Todo lo que divide a los hombres, todo lo que los específica, aparta o acorrala, es un pecado contra la humanidad”, estas palabras de nuestro apóstol tienen hoy una amplia manifestación en el proyecto educativo socialista cubano (Pérez, Rodríguez, Sáez, Alcántara, Castillo y Guevara, 2019).
Actualmente se han ido redimensionando sobre la base de los lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución, aprobados en el VII Congreso. En los lineamientos 120 y 121 referentes a la educación, se aborda la necesidad de continuar avanzando en la elevación de la calidad y rigor del proceso docente educativo y la formación con calidad y rigor del personal docente respectivamente. Así mismo, en el lineamiento 126, referente a la salud, se orienta la elevación de la calidad del servicio para lograr la satisfacción de la población (PCC, 2016).
En correspondencia con la política partidista, en el modelo del profesional se revela como aspiración la formación de un Estomatólogo General que ejecute acciones diagnósticas, terapéuticas, comunicativas, docentes, administrativas, investigativas, innovadoras y especiales. Además, debe ser capaz de brindar atención estomatológica integral al individuo, la familia y la comunidad a través de acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación (Minsap, 2010).
De la práctica social que encierra lo académico, laboral, docente, asistencial, investigativo y extensionista surgen los fundamentos teóricos de determinado tema de investigación y constituyen la base, la esencia, los motivos, el sostén, el origen, los cimientos, los elementos, los sustentos, la parte teórica principal del tema a investigar.
Los fundamentos teóricos de una investigación cumplen importantes funciones como la orientadora: para mantenerse dentro de una línea de explicaciones que señala los límites de ésta; producción de nuevos conocimientos: toda vez que constantemente se hacen inferencias y se sistematizan, adecuándolos a las nuevas condiciones histórico-concretas; creación: de nuevos conceptos, definiciones y conocimientos y la precisión de las variables que requieren ser verificadas para establecer los límites del protocolo de pruebas válidas y necesarias que deberán llevarse a cabo en cualquier investigación (Izaguirre, Algas, Nuevo y Alejandrez, 2017).
Al ser los fundamentos de determinado tema a investigar la base teórica de la investigación es que en el presente artículose pretenderevelar los fundamentos filosóficos, sociológicos y psicológicos de la atención a la diversidad estudiantil en Estomatología en el proceso de enseñanza aprendizaje para: definir las principales variables, orientar y limitar la investigación, obtener nuevos conocimientos, y por ende enriquecer la ciencia.
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