Autores:
Lic. Javier Alejandro Rodríguez Cruz. Universidad de Las Tunas. Las Tunas. javi9304@nauta.cu
Est. Yaceli Domínguez Rodríguez. Universidad de Las Tunas. Las Tunas. yaceli.dominguez@nauta.cu
Desde el triunfo de La Revolución el primero de enero de 1959 el Estado Cubano ha centrado su atención en la educación de las nuevas generaciones. El fin de la política educacional cubana está definida en las Tesis y Resoluciones del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba (PCC) y al respecto se plantea “…formar las nuevas generaciones en la concepción científica del mundo, es decir, en la del materialismo dialéctico histórico; desarrollando en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él elevados sentimientos y gustos estéticos; convirtiendo los principios ideo – políticos en convicciones personales y hábitos de conductas diarios”. (PCC, 1976:3).
En este sentido, es importante, el desarrollo de la comunicación en nuestros escolares, de forma que sea cada vez más positiva; logrando en la misma un nivel de asertividad desde los primeros años de vida escolar.
En pleno siglo XXI es primordial que nos comuniquemos adecuadamente por lo que el desarrollo de la comunicación asertiva posibilita la transmisión de necesidades o deseos de forma madura y racional sin provocar el rechazo o malestar de las demás personas. La comunicación asertiva es necesaria en el mundo laboral, de ahí que deba desarrollarse en todos los ámbitos de nuestro desempeño laboral y personal.
En observaciones realizadas en la Universidad de Las Tunas, en el proceso de formación inicial, y desde una perspectiva profesional, identificamos las siguientes manifestaciones:
- Irrespeto al criterio ajeno en las conversaciones o exposiciones de los estudiantes durante el debate de situaciones docentes.
- Sentimientos y emociones de ansiedad, sensación de incomprensión y falta de control.
- Gestos amenazantes y ataques a otros.
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